El día 04 de octubre, comenzamos la clase viendo algunos videos de Tomasello, donde se realizaban experimentos con un niño pequeño de entre 1 y 2 años, y luego con un chimpancé, sobre cooperación, con el objetivo de demostrar que la cooperación es una competencia innata de los seres humanos y primates avanzados, y no una conducta aprendida ni que tiene que ver con la cultura.
Gracias a estos experimentos, Tomasello demostró que las conductas altruistas y de cooperación, son normales en el ser humano y animales, por ende estas serían conductas innatas que no se deben enseñar, sino que más bien se deben generar las condiciones para que esta cooperación se refuerce, fortalezca y complejize. Estas nuevas evidencias, han generado que el paradigma de la cooperación se esté discutiendo en distintos campos, no solo en la psicología, ya que el paradigma de la competencia individual, siempre fue el paradigma dominante. Sin embargo, gracias a estas nuevas discusiones se ha evidencia que la colaboración también puede ayudar mucho al éxito personal de las personas.
El ayudar a otros genera un buen clima en el aula, un sentimiento de bienestar positivo y una reciprocidad con el otro, ya que el ayudar a otros también favorece mi metacognición y mi propio aprendizaje. No obstante, cabe destacar que esta cooperación innata es diferente del aprendizaje cooperativo, el cual tiene una metodología planificada por el profesor, con objetivos y reglas específicas.
Un concepto clave dentro de este paradigma de la cooperación es la interdependencia positiva, la cual logra que el trabajo en grupos, se vuelva aprendizaje cooperativo, es decir, los alumnos aprenden en conjunto, estableciendo relaciones de reciprocidad, el sentido de la experiencia compartida, aprecien la diversidad humana, y desarrollan habilidades como la colaboración y cooperación.
Por lo mencionado anteriormente, es que creemos que este concepto es de gran importancia para el aprendizaje en los niños, y principalmente es un aporte para el ambiente en que se desarrollan las clases, por lo que, al ser un tema que proporcione oportunidades que benefician a todos los que están dentro del aula, es un concepto que debiera ser promovido por los distintos espacios educativos, ayudando a construir mejores condiciones tanto para los niños como para los profesores.
Posteriormente, luego de haber revisado el concepto de cooperación, pasamos a realizar distintas actividades prácticas, donde en una primera instancia nos unimos en parejas o tríos conformados por aspectos comunes en los textos, para así poder discutir los aspectos claves de los textos que escogimos para la realización de las fichas y además, pensar en formas para aplicar estos aspectos o abordarlos desde la perspectiva de la inclusión, y a medida que fueron llegando más compañeros estos se fueron uniendo a los distintos grupos que ya estaban conformados. Luego de haber finalizado esta etapa, a cada uno le pasaron un meme y, según los memes que nos tocó nos volvimos a juntar en grupos, donde debíamos realizar la misma actividad de compartir los más relevantes de nuestros textos, pero esta vez, debíamos compartir aspectos con compañeros diferentes con el fin de enriquecer los aprendizajes y además ver aspectos que se podían conjugar. Pero en esta ocasión, cada integrante tenía un rol asignado, siendo algunos de estas tareas el coordinador de la realidad, mensajero, encargado de la motivación entre otros. Finalmente, la última etapa de esta actividad práctica, fue realizar en los mismos grupos, un material didáctico e informativo sobre las prácticas inclusivas en el aula, para una persona específica en un contexto determinado, esto tomando en cuenta los textos. Para saber a qué persona le debíamos realizar esta explicación y en qué contexto, se procedió a lanzar unos dados. Luego de haber realizado todos los grupos el material, se expusieron al frente de todos, explicando que se había querido lograr con ellos.
En este sentido, la actividad fue algo novedoso y distinto que no habíamos hecho anteriormente, pues en está ocasión tuvimos la oportunidad de compartir con los demás compañeros, de los aspectos que trataban nuestros textos y los de los demás, ayudando así a conocer temáticas o perspectivas que nuestros textos nos abordaban e incluso, nos permite poder hacer una conexión entre todos los temas abordados y aterrizarlos dentro de la temática de la clase que es la inclusión y la diversidad. Pues, además, nos permiten poder llevar a la práctica lo que se nos ha enseñado tanto en clases, cómo en los distintos textos acerca de la cooperación y cómo ayuda al aprendizaje y a la mejora en las relaciones.
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